Metodología. ¿Cómo abordar un proyecto de Educación a Distancia en la UJAP?

En sus inicios la postura pedagógica de la educación a distancia (EAD), estaba fuertemente influenciada por la concepción conductista de Skinner, el proceso de enseñanza-aprendizaje se centraba en la teoría de los refuerzos positivos y negativos, en síntesis en premio y castigo, principios de innegable eficiencia y efectividad en palomas, ratas, elefantes, felinos, etc. Pronto se hicieron sentir las fuertes críticas a la anterior postura por parte de las escuelas pedagógicas provenientes de las corrientes humanistas (Rogers) y cognoscitivistas. La fuerza de los argumentos críticos contra la posición skinneriana generó una nueva línea de investigación pedagógica que podriamos llamar diseño instruccional para la educación a distancia (DI).
No queremos decir que el modelo skinneriano en la actualidad está completamente desechado para ser aplicado en los seres humanos, ya que en ciertos casos puede ser eficiente, útil y económico, pero somos enfáticos en afirmar en que si se usa cuando no es conveniente, no solo produce pérdidas de tiempo, esfuerzo y dinero, también distorsiones en los procesos cognitivos del educando, lo que es mas grave aún, distorsiones difíciles de revertir, particularmente cuando el aprendiz se encuentra en la fase inicial de su desarrollo intelectual; es decir cuando esta aprendiendo a aprender, desarrollando su capacidad de análisis, de síntesis, sentido crítico, capacidad de autoevaluación, etc., asunto que en nuestro medio, frecuentemente se extiende hasta la última etapa de nuestra educación superior.
La UJAP es una institución privada y por ello las decisiones relevantes deben y tienen que tener la aprobación de sus promotores. En la medida que ellos acepten con mayor profundidad los objetivos, alcances, beneficios, bondades académicas y financieras del proyecto, asi como también las dificultades para una exitosa implementación, el éxito del mismo estará en buena medida asegurado. En este sentido, la UJAP tiene una ventaja competitiva, sus promotores provienen de la academia y adicionalmente han propuesto la ejecución del proyecto. En consecuencia, si los proyectistas interactúan efectivamente con éstos, el éxito del proyecto esta garantizado.
En el proyecto ED se involucran cuatro areas funcionales: Diseño Instruccional, Tecnológia Educativa , Componente Docente y Gestión Académico-administrativa. Adicionalmente el proyecto de educación a distancia cuenta con un soporte técnico asociado al área de técnologia educativa. La esencia del proyecto EAD esta en las exigencias pedagógicas de los cursos en línea, en este sentido el diseño instruccional (DI), juega un papel relevante.